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博碩士論文: 客家語課程與教學之行動研究─從台北縣國小客家籍學生的認同與理解出發=An Action Inquiry about Hakka Language Curriculum and Instruction --From a starting point of ethnic identity and comprehension about a primary school pupil of Taipei county who belonged to Hakka people

  • 作者:陳錦田(研究生)、CHEN, Jin-Tien(研究生)
  • 其他作者:羅肇錦(指導教授)、Lou, Zhau-Jin(指導教授)、周淑卿(指導教授)、Chou,Shu-Ching(指導教授)
  • 語文:中文
  • 出版者:國立台北師範學院
  • 系所名稱:課程與教學研究所
  • 學位類別:碩士
  • 出版日期:2002
  • 畢業學年度:90
  • 頁數:145
      • 關鍵詞:客家籍學生、族群認同、The Hakka student、ethnic identity
      • 城市:臺北縣

      摘要:

      本研究目的旨在透過合作行動研究,從認同與理解的觀點探究客家語課程設計與教學問題,研究期間,研究者與合作教師先研擬出一系列結合客家族群議題的課程設計與教學方案,以螺旋循環的研究型態進行教學、反省與檢討,並探討這些課程教學方案的實施成效及其可能面臨的相關問題,並尋求解決之道。 根據研究的發現與討論,本研究主要的結論如下: 一、客家族群認同課程方案的建構上,課程方案的內涵必須涵蓋族群認同要素,同時結合客家文化資源,妥善設計教學主題,配合適當的教學策略,據以建構課程。 二、結合語言和族群認同的學習模式,可以讓學生在族群認同學習的課題上,獲得基礎的認識與理解。 最後,本研究基於以上結論,分別就未來國小教師在客家語課程與教學活動實施與未來研究方面提出具體建議。
      The major purpose of this study is to explore the curriculum design and instruction of Hakka Language from a viewpoint of ethnic identity and comprehension by way of the cooperative action research. The reseacher and the cooperative teacher drafted program plans of the “Hakka Ethnic Identity Studies”. The studies intergrated through the topic “Hakka Ethnic Identity”. Using a spirialing cycles research approach , each of the program plans was kept a check on bringing into practice, reflected, and evaluated. Also , the researcher and the cooperative teacher discussed the actual effect of the program and resolutions to these problems emerged in the process of implementation. According to this study, the resultsare as follows: 1.The connotation of the Hakka ethnic identity program must be built under the ethnic identity elements , and to combine with Hakka culture resources , appropriately to design the theme of instruction then match up suitable tactic of tuition. 2.The learning model which to link up ethnic identity with Hakka language might obtain essential recognizing and understanding in the learning of ethnic identity. Finally , based on the above results , the suggestions regarding the implementation and the future research of intergrating with Hakka ethnic identity in the Hakka Language Studies are raised.

      目錄:

      第一章緒論 楔子 1
      第一節 研究緣起與動機 2
      第二節 研究目的 5
      第三節 研究問題 5
      第四節 名詞釋義 6
      第五節 研究方法 7
      第六節 研究限制 8
      第二章 文獻探討
      第一節 客家語言的流失 9
      第二節 兒童的族群認同發展 16
      第三節 促進族群認同的課程設計 25
      第三章 研究設計
      第一節 研究方法 40
      第二節 研究場域 42
      第三節 研究者與研究參與者 43
      第四節 研究流程 45
      第五節 資料蒐集分析與研究信效度 51
      第四章 研究結果與討論
      第一節 課程方案的建構 55
      第二節 族群認同的成效 88
      第三節 課程方案的未來發展 115
      第五章 結論與建議
      第一節 結論 121
      第二節 建議 123
      參考書目
      中文書目
      英文書目
      附錄一教學前問卷大綱(教學前)
      附錄二教學後問卷大綱(教學後)
      附錄三訪談學生日程編號表
      附錄四觀察紀錄表
      附錄五客家語課程設計(草案)
      圖目次
      圖一 本研究流程圖 46
      圖二 研究基本循環 48
      圖三 活動方案與課程關係架構 73
      表目次
      表一 兒童階段的族群認同發展研究結果 21
      表二 資料編碼方式說明表 53
      表三-1教學前學生填答問題分析(1) 56
      表三-2教學前學生填答問題分析(2) 56
      表三-3教學前學生填答問題分析(3) 57
      表三-4教學前學生填答問題分析(4) 58
      表三-5教學前學生填答問題分析(5) 59
      表三-6教學前學生填答問題分析(6) 59
      表三-7教學前學生填答問題分析(7) 59
      表三-8教學前學生填答問題分析(8) 60
      表四 研究小組討論後的課程與教學活動方案 70
      表五 本研究各課程方案教學策略 86
      表六 教學後學生填答問題一覽表 88
      表七 調整過後的課程與教學活動方案 118